Obsah stránky
Koncepce školního vzdělávacího programu
Škola EduVia je klinickou školou Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy. Školní vzdělávací programy vznikaly ve spolupráci s odborníky z pedagogické praxe i akademického prostředí a reflektují současné poznatky o vzdělávání, potřebách žáků i proměnách společnosti 21. století.
Vzdělávání stavíme na propojení teorie a praxe, rozvoji kompetencí, bezpečném školním klimatu a individuálním přístupu k žákům. Důraz klademe na aktivní učení, reflexi, spolupráci, kritické myšlení a smysluplné využívání digitálních technologií.
Naše školní vzdělávací programy vycházejí z myšlenky, že kvalitní vzdělávání není pouze předávání znalostí, ale především podpora osobního růstu, schopnosti učit se, spolupracovat a rozvíjet sebe i druhé.
Gymnázium
Čtyřleté všeobecné gymnázium poskytuje kvalitní všeobecné vzdělání a připravuje žáky na studium vysoké školy i na život v rychle se měnícím světě. Výuka je organizována do tematických vzdělávacích bloků, které podporují mezioborové souvislosti, kritické myšlení a schopnost aplikovat získané poznatky v praxi. Žáci mají možnost postupně profilovat své studium prostřednictvím volitelných seminářů, projektů, odborných aktivit a mezinárodních zkušeností. Kompletní znění školního vzdělávacího programu pro gymnázium naleznete zde.
Učební plán pro obor gymnázium
| Tematické bloky integrující jednotlivé předměty | Vzdělávací oblasti | Vzdělávací obory | Časová dotace podle ŠVP | ∑ | 1. | 2. | 3. | 4. |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Cizí jazyk | Angličtina | Cizí jazyk | 18 | 18 | 5 | 5 | 4 | 4 |
| Další cizí jazyk | NJ/FJ | Další cizí jazyk | 16 | 16 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Matematicko-fyzikální blok | Matematika a její aplikace | Matematika | 12 | 18 | 4 | 4 | 2 | 2 |
| 18 | ||||||||
| Člověk a příroda | Fyzika | 6 | 18 | 2 | 2 | 1 | 1 | |
| Umění a kultura | Umění a kultura | Hudební / výtvarný obor | 4 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Tělesná výchova | Člověk a zdraví | Tělesná výchova | 8 | 8 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Science | Člověk a příroda | Chemie | 6 | 20 | 2 | 2 | 2 | – |
| Biologie + Výchova ke zdraví | 8,5 | 20 | 2,5 | 2,5 | 2 | 1,5 | ||
| Geografie | 2 | 20 | 0,5 | 1 | 0,5 | – | ||
| Geologie | 0,5 | 20 | 0,5 | – | – | – | ||
| Informatika | Informatika | 2 | 20 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | |
| Člověk a svět práce | 1 | 20 | – | – | – | 1 | ||
| Humanitní blok | Člověk a společnost | Dějepis | 8 | 33 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Občanský a společenskovědní základ | 4 | 33 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
| Člověk a příroda | Geografie | 2 | 33 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | |
| Český jazyk a komunikace | Český jazyk a literatura a literární komunikace | 17 | 33 | 4 | 4 | 4 | 5 | |
| Informatika | Informatika | 2 | 33 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | |
| Informatika | 1 | 1 | 0,5 | 0,5 | – | – | ||
| Volitelné semináře | Volitelné semináře | Volitelné semináře | 12 | 12 | – | – | 6 | 6 |
| Osobnostní a sociální rozvoj | Osobnostní a sociální rozvoj | Osobnostní a sociální rozvoj | 2 | 2 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 |
| Součet hodin | 132 | 132 | 33 | 33 | 33,5 | 32,5 |
Předškolní a mimoškolní pedagogika
Obor Předškolní a mimoškolní pedagogika připravuje budoucí pedagogy pro práci s dětmi předškolního a mladšího školního věku a zároveň vytváří kvalitní základ pro další studium pedagogických oborů. Studium propojuje všeobecné vzdělávání s odbornou přípravou v oblasti pedagogiky, psychologie, didaktiky a umělecko-výchovných disciplín. Významnou součástí studia je odborná praxe realizovaná v prostředí partnerských vzdělávacích institucí. V centru pozornosti stojí rozvoj osobnosti budoucího pedagoga, jeho profesní identity, schopnosti reflektovat vlastní práci a podporovat rozvoj druhých. Kompletní znění školního vzdělávacího programu pro obor Předškolní a mimoškolní pedagogika naleznete zde.
Učební plán pro obor předškolní a mimoškolní pedagogika
| Tematické bloky integrující jednotlivé předměty | Vzdělávací oblasti a obsahové okruhy | Časová dotace podle ŠVP | ∑ | 1. | 2. | 3. | 4. |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Český jazyk, literatura a estetika | Vzdělávání a komunikace v českém jazyce | 10 | 15 | 3 | 2 | 2 | 3 |
| Estetické vzdělávání | 5 | 15 | 1 | 1 | 2 | 1 | |
| Anglický jazyk | Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce | 12 | 12 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| Pedagogicko psychologický blok s didaktikou | Pedagogika | 7 | 16 | 1 | 2 | 2 | 2 |
| Psychologie | 7 | 16 | 1 | 2 | 2 | 2 | |
| Didaktika ped. činností | 2 | 16 | 2 | – | – | ||
| Matematicko-ekonomický blok | Matematika | 10 | 13 | 3 | 3 | 2 | 2 |
| Ekonomika | 3 | 13 | – | 1 | 1 | 1 | |
| Pedagogická praxe s didaktikou | Praxe | 7 | 9 | – | 2 | 2 | 3 |
| Didaktika ped. činností | 2 | 9 | 1 | 1 | |||
| Aktivní zdraví | Tělesná výchova a výchova ke zdraví | 9 | 14 | 3 | 2 | 2 | 2 |
| Metodika tělesné výchovy | 5 | 14 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
| Přírodovědné vzdělávání | Chemie | 1 | 6 | – | – | 1 | – |
| Biologie + ekologie | 3 | 6 | 2 | 1 | – | – | |
| Fyzika | 2 | 6 | 2 | ||||
| Společenskovědní blok | Dějepis | 2 | 7 | 0 | 1 | 1 | – |
| Základy společenských věd | 5 | 7 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
| Didaktika pedagogických činností: | 25 | ||||||
| Hra na hudební nástroj | 8 | 25 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| Metodika výtvarné výchovy | 5 | 25 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
| Metodika dramatické výchovy | 6 | 25 | 1 | 2 | 2 | 2 | |
| Metodika hudební výchovy | 4 | 25 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| Osobnostní a sociální rozvoj | 2 | 25 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | |
| Informatika | Informatika | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| Volitelné semináře | Volitelné semináře | 3 | 7 | – | – | 3 | 4 |
| Součet hodin | 128 | 128 | 29,5 | 32,5 | 33,5 | 32,5 |
Pro postup do vyššího ročníku je požadovaná minimální úroveň A, pokud žák nedosáhne minimální úrovně A na vysvědčení, z daného předmětu či bloku neprospěl.